TY  - JOUR
TI  - Может ли школа влиять на уровень читательской грамотности младших школьников? По материалам анализа результатов PIRLS-2006
T2  - Вопросы образования
IS  - Вопросы образования
KW  - младшие школьники
KW  - навыки чтения
KW  - PIRLS
KW  - PISA
KW  - образовательный потенциал семьи
AB  - Среди факторов, обусловивших высокие результаты российских школьников в международных сопоставительных исследованиях качества образования PIRLS и PISA, значительная роль отводится условиям, не связанным со школой (социальному контексту, в котором находится школа; семейному образовательному потенциалу и т.п.). Возникает закономерный вопрос: в чем состоит (или может состоять) вклад школы в достижения школьников? И если успех России в PIRLS связывают в большей степени с домашней политикой в области чтения, говорит ли это о том, что стратегии, применяемые учителями при обучении чтению младших школьников, не сказываются на их читательских умениях? Представленное в статье исследование направлено на изучение вклада школы в развитие грамотности чтения у младших школьников. Полученные результаты дают основания для выводов, которые авторами рассматриваются как гипотезы.
AU  - М. А. Пинская
AU  - Т. В. Тимкова
AU  - О. Л. Обухова
UR  - https://archive_vo.hse.ru/2009--2/26560383.html
PY  - 2009
SP  - 87-107
VL  -